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　　从高校分类改革的精细化角度，所有地方高水平大学同样也有研究型、应用型等类型特征，而不单是应用型。新近出现的新型研究型大学，从办学及管理体制上其中不少也属于地方高水平大学的范畴。作为以服务区域经济社会发展为目标的地方高水平大学分类改革发展始终要强化区域向度，以服务区域高质量发展为核心使命，在学科战略布局上精准对接区域经济社会发展需求。这就要求推进地方高水平大学的分类改革必须因地制宜，认真研判区域经济社会发展的现实需求和未来走向，紧密结合区域发展需求，如战略性新兴产业、未来产业的发展布局等精细化定位地方高水平大学的学科专业的层类，形成与区域经济社会双向互动、双向奔赴的良好态势。

　　最后，卢晓中认为，高校分类及改革主体实际涉及到中央政府、地方政府及高校三方主体。从高校分类改革主体的角度，政府基于国家、区域战略和市场需求进行高校分类的宏观调控，高校依据自身情况（遗传与环境）进行科学分类与定位。具体来说，三主体需按照中央主导、地方主责、高校主体的原则，中央政府制定分类推进高校改革的基本框架，省级人民政府结合区域发展实际和高等教育资源禀赋，制定具体办法。高校需综合考虑办学历史、学科专业特色、使命任务等因素，经征求师生、校友等方面的意见，与举办者协商确定办学类型，报主管部门审定。中央部门高校由国务院教育行政部门会同主管部门研究确定。